一、浅谈如何加强中小学财务管理
财务管理是学校管理工作不可缺少的重要组成部分，是学校教学工作的有力保障。随着新机制政策的落实，学校财务管理工作面临许多新问题。在资金总量既定的状况下，如何维持教育教学工作的正常开展，促进教育事业的顺利发展，加强和改进中小学校的财务管理就显得十分必要。 一、中小学财务管理存在的主要问题 1. 会计基础薄弱 主要表现：一是教育经费集中统管后，取消了学校会计，由财务核算点代理会计业务，学校只设报账员。报账员多数是半路出家，或由教师兼职，会计基础薄弱，对财务制度不够熟悉或理解得不够透彻，特别是对会计科目的运用难以作出正确的选择。二是固定资产管理不完善，一些学校固定资产账账、账卡、账物不符。三是对原始凭证的审核把关不严，对原始凭证是否真实、合法、合规，财务人员心中没谱。 2. 收...
二、浅析如何加强中小学财务管理工作
一、重视财务管理在教育工作中的重要作用，增强财务工作的责任感，建立高效的财务管理制度。二、严格规范财务收支行为，严格执行教育局相关财务管理规定。三、加强制度建设，严守财务制度，严禁滥发各种福利，严禁在营养餐中牟利，严禁随意举债，严禁公款私存，严禁账外账和“小金库”。四、强化学习意识、规范意识、廉洁意识，不断增强财务人员的综合素质。
三、如何培养经济，金融方面的思维
作者：罗文益
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来源：知乎
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正如我上面所言，一个学科的思维，是超脱于具体的学科的，更有哲学的意味。
经济学金融学也是如此，它研究的也不过是社会的规律、社会静态的构成与动态的自我展现；个体与群体的人是如何决策与行动的等等。
培养经济学金融学的思维，本质上来讲，就是培养更好地理解人、理解世界的思维。
其中，在所有主要目的为理解社会的社会与人文学科里面，经济学的自有范式只是一种形式，只不过，它的更多的独有的术语（为了保证精确性）所建立的认知壁垒，比其它的学科更加深。
为什么汪丁丁在《经济学思想史讲义》里面，讲经济学讲得少，反而讲哲学，社会学讲得多？甚至于开篇还是从生物演化来讲的，最后的落脚点竟然是人的大脑结构？
就是因为：所谓经济学，金融学，如我上面说的那样，本质上是在认识人和社会，任何有助于理解人和社会的思维，都可以是经济学思维。
最后，我的建议是：
（1）.多读好书，打好基础。如果真的想要深入研究经济学金融学，那就要多看好书，包括好的国外的教材，大师的作品；
（2）.基础之上，广泛涉猎。到达一定层次之后，学习经济学，就不应该只是阅读经济学著作来获得启示了，还应该包括更广泛的知识，理论物理都是可以看看的；
（3）.读人读事，系统思考。详见如何提升个人经济学素养？回答的第二点；
（4）.追根究底，作元思考。很多道理，学习本学科的人可能完全没有意识到，最后被自我的认知框架束缚住，我建议，在阅读的时候，还应该及时自我检视，怀疑自身，追问自身，思考一些“元问题”。
四、浅谈如何培养小学生的统计观念
新标准课程首次将统计观念作为义务教育阶段数学课程的重要目标之一，在总体目标中提出要使学生经历用数据描述信息、做出推断的过程，发展统计观念。
1、认识统计对决策作用。
2、经历过程，合理决策。
3、读懂数据，合理质疑。
解决策略1、丰富统计数据，激发统计兴趣。
2、感受统计价值、形成统计意识。
3、经历统计过程，掌握统计方法。
4、进行描述分析推断，增强统计能力。
总之，这样能提高学生分析问题、解决问题的能力，促使学生更好地认识世界，同时理智地对待各种媒体公布的各种数据，对现实世界中许多事情形成自己的看法。这样，学生不仅学到了统计的知识，还把统计的意义落到了实处，增强了统计观念。
五、浅谈如何培养小学生的估算意识
估算,在日常生活中是一种常见的计算方法,许多问题有的只需要了解大致的结果,有的很难算出准确的结果,这就需要用估算的方法来帮我们解决问题。在小学数学教学中,估算越来越受到教师和学生们的重视,在倡导“有用的数学”这一大的教学环境下,估算更是备受青睐。那么增强学生的估算意识,让小学生们掌握一些简单的估算方法,对帮助学生学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会,去解决日常生活中的问题,从而培养他们的数感及数学应用意识都有积极的意义。《数学新课程标准》指出:“估算在日常生活中有着十分广泛的应用,在教学中,教师要不失时机地培养学生的估算意识和初步的估算技能。”那么如何在小学数学中培养学生的估算意识呢?下面我结合十几年来的教学实践,谈谈自己一些粗浅的认识。1贴近生活,感受估算的价值传统教学一直非常重视学生笔算的正确率和熟练度,学生缺乏估算的意识和估算方法。但在日常生活中恰恰是估算较笔算用的更为广泛,更具有实用价值。要想强化学生的估算意识,培养学生的估算能力,首先要在具体的情境中改变学生对估算的态度,正确的认识并体验到估算的价值,才能变“不愿估算”为“喜欢估算”。