一、简述市场营销的4p组合策略
1、产品的组合：主要包括产品的实体、服务、品牌、包装。它是指企业提供给目标市场的货物、服务的集合, 包括产品的效用、质量、外观、式样、品牌、包装和规格, 还包括服务和保证等因素。
2、价格的组合：主要包括基本价格、折扣价格、付款时间、借贷条件等。它是指企业出售产品所追求的经济回报。
3、分销的组合：地点通常称为分销的组合, 它主要包括分销渠道、储存设施、运输设施、存货控制, 它代表企业为使其产品进入和达到目标市场所组织, 实施的各种活动, 包括途径、环节、场所、仓储和运输等。
4、促销组合：促销组合是指企业利用各种信息载体与目标市场进行沟通的传播活动, 包括广告、人员推销、营业推广与公共关系等等。
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4p原则：
1、诚实守信的原则：诚实守信又是基本层的道德要求的最基础部分，它是企业经商道德的最重要的品德标准，是其它标准的基础。在我国传统经商实践中，它被奉为至上的律条。
2、义利兼顾的原则：义利兼顾是指企业获利，要同时考虑是否符合消费者的利益，是否符合社会整体和长远的利益。
3、互惠互利原则：互惠互利是进一步针对企业的营销活动的性质，提出的交易中的基本信条。
参考资料来源：百度百科-4p
4p组合策略即产品(Product)、价格(Price)、渠道(Place)和促销(Promotion)。认为一次成功和完整的市场营销活动，意味着以适当的产品、适当的价格、适当的渠道和适当的促销手段，将适当的产品和服务投放到特定市场的行为。 4p营销组合的内容：产品（Product）：注重开发的功能，要求产品有独特的卖点，把产品的功能诉求放在第一位。 价格 (Price)： 根据不同的市场定位，制定不同的价格策略，产品的定价依据是企业的品牌战略，注重品牌的含金量。 分销 (Place)： 企业并不直接面对消费者，而是注重经销商的培育和销售网络的建立，企业与消费者的联系是通过分销商来进行的。 促销(Promotion)：企业注重销售行为的改变来刺激消费者，以短期的行为（如让利，买一送一，营销现场气氛等等）促成消费的增长，吸引其他品牌的消费者或导致提前消费来促进销售的增长。 4p营销理论的意义 4P的提出奠定了管理营销的基础理论框架。该理论以单个企业作为分析单位，认为影响企业营销活动效果的因素有两种： 一种是企业不能够控制的，如政治、法律、经济、人文、地理等环境因素，称之为不可控因素，这也是企业所面临的外部环境； 一种是企业可以控制的，如生产、定价、分销、促销等营销因素，称之为企业可控因素。企业营销活动的实质是一个利用内部可控因素适应外部环境的过程，即通过对产品、价格、分销、促销的计划和实施，对外部不可控因素做出积极动态的反应，从而促成交易的实现和满足个人与组织的目标，用科特勒的话说就是“如果公司生产出适当的产品，定出适当的价格，利用适当的分销渠道，并辅之以适当的促销活动，那么该公司就会获得成功”（科特勒，2001）。所以市场营销活动的核心就在于制定并实施有效的市场营销组合。 它把企业营销活动这样一个错综复杂的经济现象,概括为三个圆圈，把企业营销过程中可以利用的成千上万的因素概括成四个大的因素，即4Ps理论——产品、价格、分销和促销，的确非常简明、易于把握。得益于这一优势，它不胫而走,很快成为营销界和营销实践者普遍接受的一个营销组合模型。 4P理论主要是从供方出发来研究市场的需求及变化，如何在竞争在取胜。4P理论重视产品导向而非消费者导向，以满足市场需求为目标。4P理论是营销学的基本理论，它最早将复杂的市场营销活动加以简单化、抽象化和体系化，构建了营销学的基本框架，促进了市场营销理论的发展与普及。
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二、网络市场调研的策略主要包括哪几种？
(1)识别访问者并激励其访问企业站点｡传统市场调研
三、学习策略的种类有哪些
1、丹瑟路的分类
根据学习策略所起的作用，丹瑟路把学习策略分为基本策略和支持策略两类。 基本策略是指直接操作材料的各种学习策略，主要包括信息的获得、贮存、信息的检索和应用的策略。 支持策略主要指帮助学习者维持适当的学习心理状态，以保证基础策略有效操作的策略，如集中注意策略。
2、迈克卡尔的分类
根据学习策略覆盖的成分，迈克卡等人Mckeachie 将学习策略概括为认知策略、元认知策略、资源管理策略。
（1）认知策略
认知策略是加工信息的一些方法和技术，有助于有效地从记忆中提取信息。一般而言，认知策略因所学知识的类型而有所不同，复述、精细加工和组织策略主要是针对陈述性知识，针对程序性知识则有模式再认识策略和动作。
（2）元认知策略
元认知策略是学生对自己认知过程的策略，包括对自己认知过程的了解和控制策略，有助于学生有效地安排和调节学习过程。计划策略、控制策略和自我调节策略都属于元认知策略。
（3）资源管理策略
资源管理策略是辅助学生管理可用环境和资源的策略，有助于学生适应环境并调节环境以适应自己的需要，对学生的动机有重要的作用。它包括时间管理策略、学习环境管理策略、努力管理策略和学业求助策略。
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学习策略的特征：
1、主动性
一般学习者采用学习策略都是有意识的心理过程。学习时，学习者先要分析学习任务和自己的特点，然后，根据这些条件，制定适当的学习计划。对于较新的学习任务，学习者总是在有意识、有目的地思考着学习过程的计划。只有对于反复使用的策略才能达到自动化的水平。
2、有效性
所谓策略，实际上是相对效果和效率而言的。一个人在做某件事时，使用最原始的方法，最终也可能达到目的，但效果不好，效率也不会高。比如，记忆一列英语单词表，如果一遍又一遍地朗读，只要有足够的时间，最终也会记住。但是，保持时间不会长，记得也不是很牢固；如果采用分散复习或尝试背诵的方法，记忆的效果和效率一下子会有很大的提高。
3、过程性
学习策略是有关学习过程的策略。它规定学习时做什么不做什么、先做什么后做什么、用什么方式做、做到什么程度等诸多方面的问题。
4、程序性
学习策略是学习者制订的学习计划，由规则和技能构成。每一次学习都有相应的计划，每一次学习的学习策略也不同。
参考资料来源：百度百科-学习策略
学习策略的分类，具体如下：
麦基奇学习策略分为认知策略、元认知策略和资源管理策略。
一、认知策略
认知策略是学习者信息加工的方法和技术。基本功能有两个：一是对信息进行有效的加工与整理；二是对信息进行分门别类的系统储存。
（一）复述策略
复述策略是指在工作记忆中为了保持信息而对信息进行反复重复的过程，是短时记忆的信息进入长时记忆的关键。
1.排除相互干扰。
2.利用无意识记和有意识记。
3.整体识记和分段识记。视篇幅长短而定
4.多种感官参与。多种感官参与记忆，可在大脑中留下多方面的回忆线索，从而提高记忆效果。
5.采用多种形式复习。在实践中应用所学知识是对知识最好的复习，可采用多种形式进行，比如：讨论、讲解、做实验、写报告、作总结等。
6.画线。画线是一种常用的复述策略。
（二）精加工策略
精加工策略是指把新信息与头脑中的旧信息联系起来从而增加新信息意义的深层加工策略。
1.做笔记。记笔记策略是使用较为普遍的精加工策略。
2.记忆术。即把那些枯燥无味但又必须记住的信息“牵强附会”地赋予意义，使记忆过程变得生动有趣。
（1）位置记忆法
最早被古希腊演讲家使用。是通过与你熟悉的某种地点顺序相联系来记忆一些名称或者客体顺序的方法。对记忆有顺序的系列项目特别有用。
（2）缩简和编歌诀。
（3）谐音联想法。记忆年代时运用比较多。马克思出生日，李渊建立唐朝，清朝入关。
（4）关键词法。是将新词或概念与相似的声音线索词，通过视觉表象联系起来。例子：“tiger”联想为“泰山上的一只虎”。
（5）视觉想象。视觉联想就是要通过心理想象来帮助人们对联系的记忆。例：“飞机”“大树”可以这样联想：“飞机撞到大树上”。
想象的形象越鲜明越具体越好，形象越夸张越奇特越好，形象之间的逻辑关系越紧密越好。
（6）语义联想。通过想象将头脑中的旧知识联系在一起，赋予新材料以更多的意义
3.提问
利用提问“谁”“什么”“哪儿”“如何”等问题，让学生评估自己的理解状态。
4.生成性学习
是训练学生对他们所阅读的东西产生一个类比或表象，如图形、图像、表格和图解等，以加强其深层理解。
5.运用背景知识，联系客观实际
对于意义性较强的学习材料可以通过新旧之间的连接，用头脑中已有的图式使新信息内化。
（三）组织策略
组织策略是整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构。组织策略对认知结构的改变主要体现在对知识的简化、系统化和概括化上。下面是一些常用的组织策略。
1.列提纲
列提纲的方法有以下两种：让学生每读完一段后用一句话作概括；让学生准备一个提要来帮助别人学习材料。
2.利用图形
（1）系统结构图；（2）流程图；（3）模式或模型图；（4）网络关系图。
3.利用表格
（1）一览表；（2）双向表。
二、元认知策略
学习的元认知策略，是指学生对自己整个学习过程的有效监视及控制的策略。大致分为三种：
（一）计划策略
元认知计划策略是指根据认知活动的特定目标，在认知活动开始之前计划完成任务所涉及的各种活动、预计结果、选择策略，设想解决问题的方法，并预估其有效性。元认知计划策略包括设置学习目标、浏览阅读材料、产生待回答的问题以及分析如何完成学习任务。
（二）监视策略
元认知监视是在认知活动进行的实际过程中，根据认知目标及时评价、反馈认知活动的结果与不足，正确估计自己达到认知目标的程度、水平；并且根据有效性标准评价各种认知行动、策略的效果。元认知监控策略包括阅读时对注意加以跟踪、对材料进行自我提问、考试时监视自己的速度和时间。
（三）调节策略
元认知调节是根据对认知活动结果的检查，如发现问题，则采取相应的补救措施，根据对认知策略的效果的检查，及时修正、调整认知策略。调节策略能帮助学生矫正他们的学习行为，使他们补救理解上的不足。
三、资源管理策略
1.学习时间管理
通过一定的方法合理安排时间，有效利用学习资源。
（1）统筹安排学习时间
（2）高效利用最佳时间
（3）灵活利用零碎时间
2.学习环境管理
注意自然条件和设计好学习的空间。
3.学习努力管理
进行自我激励，包括激发内在的动机、树立学习信心等。
4.学习工具的利用
善于利用参考资料、工具书、电脑与网络等。
5.社会资源的利用
善于利用老师的帮助以及通过同学间的合作与讨论来加深对内容的理解。
学习策略的目的就是帮助学习者控制学习的信息加工系统，以便有效地储存和提取信息。它伴随着学习者的学习过程而发生的一种心理活动，这种心理活动是一种对学习过程的安排。学习过程中，我们应该学会应用不同的学习策略，以适应自身的情况，促进自身学习目标的达成。
学习策略分类 学习策略就是指学习者为了提高学习的效果和效率、有目的有意识地制定的有关学习过程的复杂的方案。它既是实现教育目标的手段，也是教育目标的重要组成部分。下面小编将和各位来了解下学习策略的分类，具体如下： 麦基奇学习策略分为认知策略、元认知策略和资源管理策略。 一、认知策略(对学习材料的学习方式) 认知策略是学习者信息加工的方法和技术。基本功能有两个：一是对信息进行有效的加工与整理;二是对信息进行分门别类的系统储存。 (一)复述策略(此策略可理解为机械的死记硬背) 复述策略是指在工作记忆中为了保持信息而对信息进行反复重复的过程，是短时记忆的信息进入长时记忆的关键。 1.排除相互干扰。 2.利用无意识记和有意识记。 3.整体识记和分段识记。 4.多种感官参与。 5.采用多种形式复习。 6.画线。 (二)精加工策略(此策略为利用诀窍或者在理解的基础上进行学习) 精加工策略是指把新信息与头脑中的旧信息联系起来从而增加新信息意义的深层加工策略。 1.做笔记。 2.记忆术。 (1)位置记忆法 最早被古希腊演讲家使用。是通过与你熟悉的某种地点顺序相联系来记忆一些名称或者客体顺序的方法。对记忆有顺序的系列项目特别有用。 (2)缩简和编歌诀。 (3)谐音联想法。 (4)关键词法。 (5)视觉想象。 (6)语义联想。通过想象将头脑中的旧知识联系在一起，赋予新材料以更多的意义 3.提问 4.生成性学习 5.运用背景知识，联系客观实际 对于意义性较强的学习材料可以通过新旧之间的连接，用头脑中已有的图式使新信息内化。 (三)组织策略(此策略可理解为有条理的进行记忆) 组织策略是整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构。组织策略对认知结构的改变主要体现在对知识的简化、系统化和概括化上。下面是一些常用的组织策略。 1.列提纲 列提纲的方法有以下两种：让学生每读完一段后用一句话作概括;让学生准备一个提要来帮助别人学习材料。 2.利用图形 (1)系统结构图;(2)流程图;(3)模式或模型图;(4)网络关系图。 3.利用表格 (1)一览表;(2)双向表。 二、元认知策略(对学习者自身的调控安排) 学习的元认知策略，是指学生对自己整个学习过程的有效监视及控制的策略。大致分为三种： (一)计划策略 元认知计划策略是指根据认知活动的特定目标，在认知活动开始之前计划完成任务所涉及的各种活动、预计结果、选择策略，设想解决问题的方法，并预估其有效性。元认知计划策略包括设置学习目标、浏览阅读材料、产生待回答的问题以及分析如何完成学习任务。 (二)监视策略 元认知监视是在认知活动进行的实际过程中，根据认知目标及时评价、反馈认知活动的结果与不足，正确估计自己达到认知目标的程度、水平;并且根据有效性标准评价各种认知行动、策略的效果。元认知监控策略包括阅读时对注意加以跟踪、对材料进行自我提问、考试时监视自己的速度和时间。 (三)调节策略 元认知调节是根据对认知活动结果的检查，如发现问题，则采取相应的补救措施，根据对认知策略的效果的检查，及时修正、调整认知策略。调节策略能帮助学生矫正他们的学习行为，使他们补救理解上的不足。 三、资源管理策略 1.学习时间管理 通过一定的方法合理安排时间，有效利用学习资源。 (1)统筹安排学习时间 (2)高效利用最佳时间 (3)灵活利用零碎时间 2.学习环境管理 注意自然条件和设计好学习的空间。 3.学习努力管理 进行自我激励，包括激发内在的动机、树立学习信心等。 4.学习工具的利用 善于利用参考资料、工具书、电脑与网络等。 5.社会资源的利用 善于利用老师的帮助以及通过同学间的合作与讨论来加深对内容的理解。 学习策略的目的就是帮助学习者控制学习的信息加工系统，以便有效地储存和提取信息。它伴随着学习者的学习过程而发生的一种心理活动，这种心理活动是一种对学习过程的安排。学习过程中，我们应该学会应用不同的学习策略，以适应自身的情况，促进自身学习目标的达成。
学习策略的种类主要就包括你的学习方式和方法的优化还有就是你的学习目的一定要明确
1.忍着策略2.元认知策略3.资源管理策略