一、平常人如何看懂财政账本？
推荐你一本书，《牛角包一样的会计》，很故事性的，看了之后，账本你就看的很专业了，生动的故事告诉你财务是怎么回事
二、行政单位的账本如何审计
行政单位一般收支是审计的重点，从年初预算切入，看当年的执行（也就是支出）情况是否合规。再一个重点就是横向的拨款了，一般在往来中核算，都是带项目的，支出时也是该项目的相关内容就没问题了。
希望能帮到你
三、“账本”还是“帐本”？哪个对？求答案
帐”字本身与会计核算无关，在商代，人们把帐簿叫作“册”；从西周开始又把它更名为“籍”或“籍书”；战国时代有了“簿书”这个称号；西汉时，人们把登记会计事项的帐册称为“簿”。据现有史料考察，“帐”字引申到会计方面起源于南北朝。
南北朝时，皇帝和高官显贵都习惯到外地巡游作乐。每次出游前，沿路派人张记帏帐，帐内备有各种生活必需品及装饰品，奢侈豪华，供其享用，此种帏帐称之为“供帐”。供帐内所用之物价值均相当昂贵，薪费数额巨大，为了维护这些财产的安全，指派专门官吏掌管并实行专门核算，在核算过程中，逐渐把登记这部分财产及供应之费的簿书称为“簿帐”或“帐”，把登记供帐内的经济事项称为“记帐”。以后“簿帐”或“帐”之称又逐渐扩展到整个会计核算领域，后来的财计官员便把登记日用款目的簿书通称作“簿帐”或“帐”，又写作“账簿”或“账”。从此，“帐”“账”就取代了一切传统的名称。 在1983年中国社会科学院语言研究所词典编辑室编辑的《现代汉语词典》中，把“账”字归入“帐”字第2义项之中，即把关于货币、货物出入记载意义的“账”字归并到“帐”字中，“账”字并无单独解释。在1994年中国社会科学院语言研究所词典编辑室编辑的《现代汉语词典》中，把“帐”和“账”分开单独注释。“帐”字两层含义，一是用布、纱或绸子等做成的遮蔽用的东西，如帐幕、帐篷；二是“帐”同“账”。“账”字专用于关于货币、货物出入记载，如账本、账簿等。由此可见，“帐”字含义比“账”字含义广一些，“帐”字通“账”字，换言之，有关货币、货物出入记载的用账或帐均可。新近颁布的《会计法》中有关帐簿的帐字，《人民日报》刊发时用的是“帐”字而未用“账”字；而在财政部会计司新近印发的一些文件中见到的是“账”字而不是“帐”。既然《现代汉语词典》中说“帐”通“账”（注意不是“账”同“帐”，“帐篷”是不能写成“账篷”的），帐簿、帐本、帐目中的“帐”字，用帐、账均可。
四、行政单位收支怎么做凭证和帐本
一开始收到10000元时不应做借:现金10000贷:其他收入10000，而应贷其他应付款，那付款时就借记其他应付款就平了
五、结合材料一,运用政治生活知识谈谈为什么广大网友对公开政府账本表示盛赞,政府如何
一、 政治材料分析题的基本特点：
1、提供情境，包含手段和结果，要求从结果的好与坏来判断所运用手段是否合理，并要求提出相应的解决办法。
2、要求规范的答题步骤：先答基本原理，引出配套的方法，进而用方法来分析材料。
3、要求多角度分析所蕴涵的知识。
二、解题的基本思路：
1、从方法入手：先判断材料所持方法（手段）——根据知识体系中原理和方法（手段）的固定搭配得出基本原理。
2、判断方法最主要的依据是材料中的重点语句，对重点语句进行范畴归属判断，进而了解所持手段（方法）。
3、审题时应注意题目的限制性要求，并由此得出知识体系的大范围。
4、应注意材料中的效果，如果效果是积极的，说明所持方法（手段）是正确的；如果效果是消极的，说明所持方法（手段）是错误的。错误的情况有很多种，最主要有以下几种：（1）与正确方法（手段）相对立；（2）主次颠倒；（3）主次不分；（4）割裂本来存在的联系。
5、应对材料进行层次分析，以便与方法（手段）相对应。找出所包含条件（重点语句），回答时决不能漏掉材料中所包含条件。
三、答题的基本步骤：
1、先回答基本原理2、其次回答方法（手段）要求3、把方法细化成几个方面，与材料层次对接，用材料替代原理，一一对应。
四、检查阶段：
1、应注意材料中所包含的条件是否全部用完，如果没有用完，说明前面所述知识点还有缺漏，应补齐。
2、检查重点语句范畴判断是否正确。
3、检查步骤是否完整、规范。是否按照：原理———方法———实践分析的步骤。
五、复习的基本要求：
1、应分层对知识进行整理，分为“是什么”、“为什么”、“怎么办”三部分，其中，“是什么”和“为什么”属于基本原理：“怎么办”属于方法（手段）。
2、“是什么”主要用与范畴判断，用以审题中的思路引入，即材料中重点语句范畴判断，借以得出原理。
3、“为什么”主要指关系、地位和作用、意义等，它是方法（手段）的理论出发点。
4、“怎么办”是掌握知识点的落脚点，也是材料引入的关键。“怎么办”不能停留在课本的水平上，还应与重大时事、党的路线、方针、政策相联系，把党的路线、方针、政策细化、归并入课本的基本点。
5、应对所有知识进行规范化整理，一方面，把所有知识分解为基本原理和基本要求（方法或手段）两大块；另一方面，按大、中、小三个角度进行整理，“大”指最基本的原理，“中”指课本的具体要求，“小”指党的路线、方针、政策（它是课本具体要求的细化）；第三、应注意知识之间的内在联系，进行横向整理，以便多角度地思考问题